EPPOC (Écrans en Pédopsychiatrie en Occitanie au temps du COVID) […]

EPPOC (Écrans en Pédopsychiatrie en Occitanie au temps du COVID) : enquête en juillet 2020 sur l’utilisation des écrans chez les enfants des services de pédopsychiatrie en Occitanie avant et pendant le confinement (17 mars au 11 mai) : Résultats du volet parents

Auteurs : E. Abe­cas­sis Mimoun, R. San­chez Rodri­guez, M. De Chivre, A. Salis, F. Cal­lens, S. Choui­ba, E. Degand, T. Inizan, C. Siot Decau­ville, C. Gau­thier-Lafaye, Groupe Écrans Marchant

Réfé­rence : Neu­ro­psy­chia­trie de l’en­fance et de l’a­do­los­cence (Vol. 70, Issue 6, Octo­ber 2022, pp. 308 – 318)

Résumé

Intro­duc­tion
L’enquête EPPOC (enquête flash en juillet 2020 dans les ser­vices ambu­la­toires et hos­pi­ta­liers de pédo­psy­chia­trie de sec­teur d’Occitanie) a per­mis de docu­men­ter la vision des parents et des ado­les­cents sur les habi­tudes d’utilisation des écrans et l’impact du pre­mier confi­ne­ment (mars à mai 2020) sur ces habi­tudes en popu­la­tion pédo­psy­chia­trique. À notre connais­sance, il n’existe pas de telle étude.

Resul­tats
106 parents ont répon­du pour leur enfant (3 à 18 ans, moyenne 11,2 ans). Leurs réponses ont été seg­men­tées en 3 groupes d’âges (45,3 % en mater­nelle-pri­maire, 30,2 % au col­lège, et 24,5 % au lycée). Les enfants uti­lisent sur­tout la télé­vi­sion (93,8 %) et le télé­phone por­table (81,3 %). Le tiers des enfants uti­lise leurs écrans plus de 4 h par jour le week-end, 11,7 % en semaine : cette der­nière pro­por­tion aug­mente à 48,6 % pen­dant le confi­ne­ment. Le tiers des enfants ont au moins un type d’écran dans leur chambre : cette don­née est liée à une aug­men­ta­tion du temps d’utilisation des écrans, notam­ment le week-end. Les lycéens passent la plu­part du temps sur les vidéos (91,3 %), les réseaux sociaux (82,6 %) et l’écoute musi­cale (73,9 %). Les plus petits jouent essen­tiel­le­ment (72,5 %) et regardent des vidéos (70,7 %). L’utilisation des écrans pose pro­blème à 37,3 % des parents avant confi­ne­ment ; ces der­niers limitent sur­tout l’utilisation des écrans pour les plus petits, ce qui semble avoir des consé­quences posi­tives sur la dimi­nu­tion du temps pas­sé par l’enfant sur l’écran.

Conclu­sion
Dans cette étude, la popu­la­tion pédo­psy­chia­trique de nos ser­vices de soins ne montre pas un pro­fil dif­fé­rent d’utilisation des écrans que la popu­la­tion géné­rale dans la per­cep­tion paren­tale. Les élé­ments prin­ci­paux aggra­vant le temps pas­sé sur les écrans dans notre étude sont le fait d’avoir un écran dans sa chambre, l’absence de limi­ta­tion du temps pas­sé sur les écrans par les parents, et le confi­ne­ment à domi­cile. Cepen­dant, il convient de redé­fi­nir l’usage « inten­sif » des écrans dans la plu­part des études, d’une part en fonc­tion de la tranche d’âge, d’autre part en fonc­tion du type d’utilisation au sens large (type des écrans, type d’activité, acti­vi­té par­ta­gée ou non etc.), du reten­tis­se­ment sur la vie quo­ti­dienne de l’usager et du degré d’addiction. Le nombre d’heures étu­dié seul est un para­mètre insuf­fi­sant pour carac­té­ri­ser la consom­ma­tion d’écrans et son éven­tuel carac­tère inquié­tant ; il faut l’enrichir de la notion des moments d’utilisation dans la jour­née et du type de pra­tique ain­si que d’un score de dépen­dance qui aide­ra à déter­mi­ner le degré de reten­tis­se­ment au quo­ti­dien et d’envahissement psy­chique des écrans. De plus, la dif­fu­sion de ces para­mètres d’étude per­met­trait au cli­ni­cien d’avoir une trame utile d’échanges avec le patient en consul­ta­tion quotidienne.