3^e Congrès national des IPA en psychiatrie et santé mentale

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Les transitions en contexte de soins : une approche centrée sur l’expérience des patients

• Objec­tifs péda­go­giques :
  • iden­ti­fier et de décrire les prin­ci­paux types de tran­si­tions vécues par les patients dans les par­cours de soins, ain­si que leurs impacts sur le plan sub­jec­tif, iden­ti­taire et relationnel.
  • ana­ly­ser une situa­tion cli­nique à l’aide du concept de tran­si­tion, afin d’adapter leur accom­pa­gne­ment aux besoins spé­ci­fiques des patients en période de changement.
• Conte­nu : Cette inter­ven­tion pro­pose une explo­ra­tion du concept de tran­si­tion en contexte de soins, en s’intéressant par­ti­cu­liè­re­ment au vécu sub­jec­tif des patients lors de pas­sages cri­tiques (diag­nos­tic, hos­pi­ta­li­sa­tion, chan­ge­ment de rôle, etc.). En s’appuyant sur des apports théo­riques issus des sciences infir­mières et de la psy­cho­lo­gie du déve­lop­pe­ment, elle vise à outiller les par­ti­ci­pants pour mieux com­prendre et accom­pa­gner ces expé­riences de transformation.

Processus de transition des infirmiers en pratique avancée au cours des premières années de leur exercice

• Objec­tif péda­go­gique : com­prendre le pro­ces­sus de tran­si­tion d’in­fir­mière à infir­mière en pra­tique avancée.
• Conte­nu : Le phé­no­mène est obser­vé au moyen d’en­tre­tiens avec des IPA en exer­cice depuis plu­sieurs années, à par­tir d’une approche par les situa­tions ayant per­mis à la tran­si­tion de s’accomplir.

Table ronde : Transition de la profession infirmière et d’un système de soin

• Objec­tifs péda­go­giques :
  • Acqué­rir les connais­sances néces­saires à la com­pré­hen­sion et à la dif­fé­ren­cia­tion de l’exercice infir­mier sous pro­to­cole de col­la­bo­ra­tion et de l’exercice infir­mier en pra­tique avancée.
  • Acqué­rir des élé­ments de com­pré­hen­sions rela­tifs aux enjeux de l’exercice infir­mier en pra­tique avan­cée en psy­chia­trie dans le contexte actuel d’un sys­tème de san­té en transition.

En transition : construire des ponts entre soins psychiatriques institutionnels et santé communautaire pour accompagner les personnes LGBT+

• Objec­tifs péda­go­giques :
  • Repé­rer les prin­ci­paux obs­tacles ren­con­trés par les per­sonnes LGBT+ dans leurs par­cours de san­té men­tale et ana­ly­ser leurs consé­quences en termes de rup­tures de soins.
  • S’approprier des leviers d’action, notam­ment via le rôle de l’IPA, pour favo­ri­ser des col­la­bo­ra­tions effi­caces entre CMP et struc­tures com­mu­nau­taires comme le CeSaMe.
• Conte­nu : Les per­sonnes LGBT+ pré­sentent des vul­né­ra­bi­li­tés accrues en san­té men­tale, liées aux dis­cri­mi­na­tions et au stress mino­ri­taire, et font sou­vent face à des par­cours de soins frag­men­tés. En Occi­ta­nie, le dis­po­si­tif CeSaMe de l’association ENIPSE déve­loppe une approche com­mu­nau­taire com­plé­men­taire au soin ins­ti­tu­tion­nel, afin de sou­te­nir les per­sonnes LGBT+, leur entou­rage et d’accompagner les pro­fes­sion­nels. L’IPA occupe une place stra­té­gique en tant qu’interface entre CMP et struc­tures com­mu­nau­taires, contri­buant à ren­for­cer la conti­nui­té et l’inclusivité des parcours.

Dispositif AVENIR, coordonné par un IPA, pour la transition vers l’âge adulte de jeunes (16 – 25 ans) concernés par un trouble du neurodéveloppement (TND)

• Objec­tifs péda­go­giques :
  • Iden­ti­fier les fac­teurs de vul­né­ra­bi­li­tés des ado­les­cents et jeunes adultes avec TSA.
  • Défi­nir les élé­ments clés de la prise en charge des ado­les­cent et jeunes adultes avec TSA.
• Conte­nu : com­mu­ni­ca­tion sur les don­nées concer­nant le pas­sage à l’âge adulte pour les per­sonnes concer­nées par un TSA. En lien avec cette pre­mière par­tie, nous défi­ni­rons les inter­ven­tions basées sur les don­nées pro­bantes pour ces jeunes en nous appuyant sur l’exemple du dis­po­si­tif AVENIR.

Accompagner les transitions multiples chez les jeunes adultes souffrant de pathologie duelle : retour d’expérience d’une IPA

• Objec­tifs péda­go­giques :
  • Iden­ti­fier les spé­ci­fi­ci­tés des patho­lo­gies duelles chez les jeunes adultes.
  • Défi­nir le rôle et les apports d’une infir­mière en pra­tique avan­cée (IPA) dans une approche inté­grée en psy­chia­trie et addictologie.
• Conte­nu : Dans un contexte où les patho­lo­gies duelles com­plexi­fient les par­cours de soins, cette inter­ven­tion pré­sente une consul­ta­tion dédiée aux jeunes de 16 à 30 ans souf­frant de patho­lo­gies duelles mise en place par une infir­mière en pra­tique avan­cée. Elle met en lumière le rôle de l’IPA dans l’accompagnement des tran­si­tions mul­tiples à tra­vers une approche inté­grée, illus­trée par deux cas cli­niques. Ce dis­po­si­tif favo­rise la conti­nui­té des soins, la pré­ven­tion des rechutes et le décloi­son­ne­ment entre psy­chia­trie et addictologie.

Création d’un groupe institutionnel actif pour accompagner la transition vers un lieu de soin sans coercition

• Objec­tifs péda­go­giques :
  • Défi­nir les enjeux d’un co-pilo­tage (cadres supé­rieure de san­té rat­ta­chée à la DSI et IPA PSM) dans la construc­tion et l’avancée d’un tra­vail de groupe institutionnel.
  • Iden­ti­fier les leviers pou­vant être action­né afin de tendre vers un moindre recours à l’isolement et à la conten­tion en institution. .
• Conte­nu : Pré­sen­ta­tion de la nais­sance du groupe ins­ti­tu­tion­nel. Nous met­trons sur les enjeux du co-pilo­tage Cadre supé­rieure rat­ta­chée à la DSI et IPA. Nous détaille­rons les leviers ayant per­mis de lever les freins au chan­ge­ment ain­si que les dif­fé­rents axes de tra­vail concrets à venir (débrie­fing en post iso­le­ment sys­té­ma­ti­sé, jour­née d’étude, modi­fi­ca­tion de cer­tains pro­to­coles ins­ti­tu­tion­nels, veille sani­taire constante…).

Synthèse de la formation

Évaluation finale de la formation

• Ques­tion­naire de satisfaction
• Éva­lua­tion de l’acquisition des com­pé­tences, atteinte des objectifs
• Remise des attestations